雙減政策實(shí)施近兩個(gè)月，行業(yè)余震仍在持續(xù)家機(jī)構(gòu)正在積極探索轉(zhuǎn)型，而超過(guò)100萬(wàn)的教培機(jī)構(gòu)從業(yè)人員正在再次經(jīng)歷求職過(guò)程在脈動(dòng)APP上，有一個(gè)名為教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)圈的職場(chǎng)圈，聚集了88萬(wàn)教培從業(yè)人員，討論的話(huà)題也從最初的雙減政策逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的轉(zhuǎn)型

教學(xué)培訓(xùn)從業(yè)者將何去何從機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型之路是否清晰最近幾天，記者采訪(fǎng)了幾位有代表性的轉(zhuǎn)型中的教培從業(yè)人員，其中既有頭部教培機(jī)構(gòu)的新老師，也有深耕行業(yè)十年的多愁善感老兵，還有從一開(kāi)始就把握住政策脈搏的教培機(jī)構(gòu)企業(yè)家他們的經(jīng)歷可能會(huì)告訴更多的從業(yè)者，違背教育本質(zhì)的行業(yè)不會(huì)永遠(yuǎn)存在但那些經(jīng)歷過(guò)教育行業(yè)紅利期的員工，現(xiàn)在需要積極調(diào)整心態(tài)，迎接變化

人員轉(zhuǎn)型:順應(yīng)潮流方向。

告別這個(gè)行業(yè)

前幾天是我們?nèi)ス镜淖詈笠惶齑蠹易鐾曜詈蟮难a(bǔ)償，吃完飯，我就徹底告別了這個(gè)行業(yè)在教學(xué)和培訓(xùn)行業(yè)工作了五年的瀟雅說(shuō)

瀟雅出生于1993年，自2016年進(jìn)入教學(xué)培訓(xùn)行業(yè)和其他年輕人相比，學(xué)區(qū)的校長(zhǎng)瀟雅更有感觸，因?yàn)檫@是她第二次離開(kāi)教培行業(yè)2016年進(jìn)入微博英語(yǔ)，從底層銷(xiāo)售做起，一步步做到管理她的收入也從剛開(kāi)始的幾千元增加到一個(gè)月后的5萬(wàn)元2019年，微博英語(yǔ)爆了，瀟雅拿不回拖欠的工資

第一次退休后，仍有教育情懷的瀟雅，轉(zhuǎn)投同程同美擔(dān)任預(yù)備校長(zhǎng)，半年后，她被高薪聘請(qǐng)，去做作業(yè)幫忙，從零開(kāi)始帶出一個(gè)40人的團(tuán)隊(duì)短短一年時(shí)間，伴隨著雙減政策進(jìn)入實(shí)踐階段，瀟雅和她的團(tuán)隊(duì)成為了斷檔商業(yè)板塊

說(shuō)實(shí)話(huà)，除了放棄教育行業(yè)之外，并沒(méi)有太多放棄院校教培機(jī)構(gòu)之所以走到這一步，主要是因?yàn)樽①Y太瘋狂了瀟雅承認(rèn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掙錢(qián)不是靠學(xué)費(fèi)，而是靠轉(zhuǎn)換率首先，他們以低價(jià)吸引用戶(hù)，然后以畫(huà)餅的形式開(kāi)設(shè)新校區(qū)，再通過(guò)制造教育焦慮吸引家長(zhǎng).對(duì)于有教育情懷的老師來(lái)說(shuō)，這是違背他們教育的初衷的

積極改變上岸的方式

雖然對(duì)未來(lái)的工作方向沒(méi)有規(guī)劃，但身邊很多同齡人的求職經(jīng)歷卻給了瀟雅啟發(fā)有的人考公務(wù)員，有的進(jìn)入體制內(nèi)學(xué)校任教，有的選擇企業(yè)潮流的方向已經(jīng)確定，跟著潮流走是對(duì)的

瀟雅的同事方林畢業(yè)于華南師范大學(xué)2015年本科畢業(yè)后一直在新東方從事運(yùn)營(yíng)管理工作，但現(xiàn)在不得不轉(zhuǎn)型，打算轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育領(lǐng)域我投資了15家公司，到目前為止收到了2個(gè)回復(fù)，其中一家的工資還不錯(cuò)現(xiàn)在我也想考研，讓自己更有競(jìng)爭(zhēng)力，這也是一種變道的方式

數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教培從業(yè)人員近1000萬(wàn)，其中70%以上在30歲以下智聯(lián)招聘此前發(fā)布的《教培行業(yè)人才供需變化趨勢(shì)報(bào)告》顯示，2021年7月求職的教培背景人員中，有51.4%已經(jīng)離職

記者還注意到，目前，教培從業(yè)人員正在啟動(dòng)抱團(tuán)熱身模式除了把工作往對(duì)方內(nèi)部推，還會(huì)幫助對(duì)方找到出路一位深耕脈脈APP多年的人力資源營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)表示，離開(kāi)K12的普通員工有很多出路比如對(duì)于一些個(gè)人魅力突出的老師，可以選擇去學(xué)校任教，或者打造個(gè)人IP，做自媒體的教育短視頻或者教育咨詢(xún)，對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，大多選擇圍繞學(xué)科發(fā)展，比如語(yǔ)文教師發(fā)展書(shū)法，口才等課程，英語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)英語(yǔ)繪本，英語(yǔ)口語(yǔ)等興趣班，對(duì)于創(chuàng)新從業(yè)者來(lái)說(shuō)，他們可以轉(zhuǎn)型到行政銷(xiāo)售等其他行業(yè)

此外，政府相關(guān)部門(mén)也在為這些優(yōu)質(zhì)人力資源緩解求職壓力此前，北京市人力資源和社會(huì)保障局發(fā)現(xiàn)，教培機(jī)構(gòu)從業(yè)人員90%以上為35歲及以下，80%以上為本科及以上學(xué)歷對(duì)于這些人力資源財(cái)富，北京市人力資源和社會(huì)保障局非常重視日前，北京市人力資源和社會(huì)保障局啟動(dòng)為期3~6個(gè)月的教培行業(yè)人才特殊服務(wù)季線(xiàn)上招聘會(huì)，預(yù)留管理，銷(xiāo)售，技術(shù)，運(yùn)營(yíng)等9萬(wàn)多個(gè)崗位

留下來(lái)的人

很多同齡人，尤其是年輕教師，對(duì)薪資期望很高，突然變道很容易接受收入差距李橋說(shuō)，所以，還是有一部分人選擇留在教培行業(yè)

李橋是暨南大學(xué)的畢業(yè)生去年，當(dāng)其他學(xué)生還在找工作的時(shí)候，他決定做一名:歲的英語(yǔ)老師雖然周末課程受到了沖擊，但周一到周五老師們還是有課程的，目前也找不到高薪的工作，再多待一天也是一天

像李橋這樣抱著觀(guān)望心態(tài)的人不在少數(shù)智聯(lián)招聘平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，7月份有61.6%的教培行業(yè)求職者仍期望繼續(xù)在教培行業(yè)工作

瀟雅認(rèn)為，選擇留下來(lái)的人主要分為三種類(lèi)型，一種是他們真正喜歡的教育行業(yè)，另一種是無(wú)法離開(kāi)一方面可能是能力有局限，另一方面是思維有局限第三是不放下以前的風(fēng)光心態(tài)，不肯離開(kāi)但我認(rèn)為我們已經(jīng)吃到了教育行業(yè)的紅利，下一個(gè)年輕人需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)瀟雅說(shuō)，這個(gè)行業(yè)一直被詬病員工素質(zhì)參差不齊，確實(shí)需要這樣的政策來(lái)重塑這個(gè)行業(yè)

機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型:把握教育本質(zhì)。

相比個(gè)人轉(zhuǎn)型，機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型更難轉(zhuǎn)身。

教育學(xué)者，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，政策實(shí)施后，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前的經(jīng)營(yíng)策略是:逐步退出義務(wù)教育和學(xué)前教育的學(xué)科培訓(xùn)，在政策允許的情況下擴(kuò)大普通高中的學(xué)科培訓(xùn)，過(guò)渡到非學(xué)科培訓(xùn)，包括體育，藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)。

培訓(xùn)等，為學(xué)校提供托管服務(wù)，包括課后服務(wù)和假期托管服務(wù)，向0~3歲托育發(fā)展，向成人和職教領(lǐng)域發(fā)展。

其中向成人和職教領(lǐng)域轉(zhuǎn)型的政策風(fēng)險(xiǎn)小，但也很難，因?yàn)檫@一塊業(yè)務(wù)的社會(huì)需求相對(duì)較小，且市場(chǎng)已經(jīng)飽和，另一塊就是向非學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，這個(gè)也是目前機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的主流，但也需謹(jǐn)慎，因?yàn)橐环矫孢@一市場(chǎng)本來(lái)就已基本飽和，另一方面，如果非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)市場(chǎng)擴(kuò)大，尤其是體育，藝術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)納入高考，有可能再次刺激家長(zhǎng)的焦慮，從而引發(fā)對(duì)非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的監(jiān)管熊丙奇說(shuō)

校內(nèi)外合作或可嘗試

而雙減之后，還有一些企業(yè)將目光投向了校內(nèi)服務(wù)，希望通過(guò)為學(xué)校提供素質(zhì)教育內(nèi)容供應(yīng)來(lái)進(jìn)行資源擴(kuò)充比如某教育品牌此前就曾對(duì)外表示，他們的企業(yè)轉(zhuǎn)型方向?qū)⑹菫樾?nèi)提供課后延時(shí)服務(wù)，如推出戲劇賞析，美術(shù)作品賞析等課程

這有一定的可取之處，伴隨著校內(nèi)托管時(shí)間延長(zhǎng)，加上部分學(xué)校師資有限，校方為了提高課后服務(wù)的質(zhì)量，會(huì)每年通過(guò)招標(biāo)的形式購(gòu)買(mǎi)第三方服務(wù)一位公辦學(xué)校教師告訴記者

廣東省此前也有不少引進(jìn)非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)的案例但與此同時(shí)需要留意的是，在7月26日廣東省教育廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育校內(nèi)課后服務(wù)工作的通知》中就對(duì)課后服務(wù)教師參與率提出要求，提出拓寬課后服務(wù)渠道，以?xún)?nèi)部供給為主，購(gòu)買(mǎi)服務(wù)為補(bǔ)充，對(duì)于校外第三方教育機(jī)構(gòu)等教育資源，實(shí)行白名單管理制度，同時(shí)政策也強(qiáng)調(diào)要充分利用圖書(shū)館，博物館，文化館等社會(huì)資源，并明確嚴(yán)禁學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展面向中小學(xué)生的有償課程輔導(dǎo)

校內(nèi)教師本就對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有思維上的壁壘如果企業(yè)給學(xué)校僅僅提供課程內(nèi)容服務(wù)，必須要求機(jī)構(gòu)在內(nèi)容上要有教材或者軟件，校方通過(guò)招投標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)政策對(duì)機(jī)構(gòu)的‘公益性’要求，使得此類(lèi)業(yè)務(wù)的盈利模式有待商榷因此，最近我們也在尋找一些新的路徑，比如民辦學(xué)校的機(jī)制更加靈活，未來(lái)可能會(huì)加強(qiáng)和民辦學(xué)校的合作，比如公辦學(xué)校強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)，我們會(huì)做一些校園教師培訓(xùn)的項(xiàng)目等而這種用項(xiàng)目化的方式賦能課堂，也更符合我們的教育初衷領(lǐng)心教育創(chuàng)始人郭鑫悅說(shuō)

機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型要抓住教育本質(zhì)

相比線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，線(xiàn)上教育目前則相對(duì)容易，畢竟它有互聯(lián)網(wǎng)公司的特性，人員及產(chǎn)品的隨機(jī)應(yīng)變很強(qiáng)，同時(shí)，線(xiàn)上教育的辦學(xué)成本相對(duì)較低，不需要大量的線(xiàn)下辦公地點(diǎn)，辦公桌等，因此少了一筆支出小雅說(shuō)

記者留意到，9月18日，教育部已會(huì)同中央網(wǎng)信辦，工業(yè)和信息化部，公安部，民政部，市場(chǎng)監(jiān)管總局印發(fā)通知，就做好現(xiàn)有線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由備案改為審批工作進(jìn)行部署通知指出，線(xiàn)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需在注冊(cè)地設(shè)置固定的線(xiàn)下實(shí)體培訓(xùn)場(chǎng)所，并應(yīng)符合當(dāng)?shù)鼐€(xiàn)下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

所以，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)型時(shí)，一定要搞清楚一個(gè)基本事實(shí)，做大教育生意的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了如果還想通過(guò)搞教育培訓(xùn)做大機(jī)構(gòu)，上市，大概率怎么轉(zhuǎn)型都會(huì)碰壁繼續(xù)做教育培訓(xùn)，必須抓住教育本質(zhì)，站在做教育，為受教育者提供差異化教育選擇的角度，還是可以有所作為的熊丙奇稱(chēng)